10選舉班長

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直美走進教員室時，班主任正和同級的其他老師在一起談笑風生。她看了看直美，説道:“森，我有點事要請你幫忙。”她讓直美按照甲上、甲、甲下、乙上的得分順序，將圖畫作業和習字作業裝訂成冊。

“因為要裝訂起來給同學們傳閲。”直美原以為是不是會受到老師的斥責，所以一直惴惴不安，這下放心了。她抱着那些圖畫作業和習字作業回到教室裏，與副班長一起開始整理起來。

圖畫作業還沒有來得及打分數，老師説她過一會兒就到教室裏來評分，所以，直美她們就把圖畫作業放在了值生已經收拾停當的桌子上，開始整理起習字作業來了。結果甲上有7張，甲有19張，甲下有11張，乙上有14張。

“既然得甲的最多，那説明就整體而言，大家的字都寫得相當不錯嘛…不過，會不會是老師打分時手下留情了呢？”

“是啊，光是得甲上的人，也有山本、村井、長谷川、谷口、山田和本田哪…哇，盡是些優等生。”

“所謂習字，就像與老師所説的那樣，確實體現着寫字人的神風貌，並不單純是字寫得好與不好的問題。”

“是啊，不過，習字這玩藝兒，只要孜孜不倦地練習，誰都會進步的吧。”

“倒也不盡然。山田還專門請了個習字老師，可也才只得了乙。儘管字形還算差強人意，但總覺得缺乏氣勢。”

“説起字的氣勢嘛，就連上小學的男孩也比女子學校的學生更大氣哪。特別是那些跟着老師練字的孩子…”她們一邊天南地北地聊着，一邊按得分進行分類。這時，老師走了進來。

“怎麼樣，已經分好了嗎？”

“嗯。”直美點點頭。

老師一邊翻閲着學生的圖畫作業，一邊説道:“哎，有些畫畫得還真不賴呀。看來今天這點時間是看不完了。”説着，老師把視線從圖畫作業上移開了，問道:“森，你了幾張畫？”

“3張寫生畫和1張圖案。”

“山本呢？”

“就只有5張寫生畫。”

“大家好像都蠻用功的。好吧，整理作業的事就暫時緩一緩吧…下一次我想不光讓大家傳閲作業，還想把大家的記也拿出來彼此傳閲。”

“真的？！”直美驚訝得大叫了一聲“不行不行，記什麼的，讓人看了多難為情啊。”

“這不是好嗎？讓學生們瞭解彼此的生活。因為大家都對同學家裏的事所知甚少哪。”

“不過，我想全班同學都會反對的。你説呢，山本？”

“是的。”山本也跟着點頭附和道“如果要給別人看，那麼，開始寫以前就要有那種思想準備。可是，老師，記不是應該全部記錄真實的事情嗎？”看見她們倆困惑不解的模樣，老師也笑了起來，説道:“你們説得對，因為記是一種記錄唄。不光記錄天氣和行為，也記錄當時的心理活動。如果摻進一些虛假的東西，那就毫無意義了。”

“所以説我們才不願意嘛。”

“為什麼？”

“因為把自己心裏想的事情拿給別人看，並接受他人的品頭論足，總覺得無地自容。”看見直美一副認真思考着的為難表情，老師故意説道:“那麼，你是不是動了什麼不好的念頭呢？瞧你那副着急的樣子。”老師有些好笑地盯着她們倆。

直美的心撲通一跳。她尋思着，要是沒把綾子的事兒寫進記中就好了。

但她轉念一想，如果不寫進去，或許就成了一本信口胡謅的虛假記了。於是她的臉上開始發燙了。這時老師終於站了起來。

“你們辛苦了。”説着，老師抱着習字作業走了進去。

直美對着老師的背影高喊道:“要是把記拿來傳閲，我可是不答應。”

“是啊，誰都不願意哪。”山本也贊同道。她的話裏傾注了全身的力量，這使直美多少放心了一些。

兩個人一起走出了校門。

學校的勤雜工把正門門口的蹭鞋墊晾在了向陽的地方。